大學(xué)生“有業(yè)不就”你怎么看

雨絲飄了

www.jyb.cn　2015年11月18日　作者：劉楚漢 郭立場(chǎng)　 　來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)

     11月，校園招聘迎來(lái)高峰期。據(jù)媒體報(bào)道，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生在770萬(wàn)以上，加上出國(guó)留學(xué)歸國(guó)人員以及處于待業(yè)的往屆畢業(yè)生，預(yù)估屆時(shí)將有1000萬(wàn)人競(jìng)爭(zhēng)有限的工作崗位。在很多業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，2016年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)仍不樂(lè)觀。在大學(xué)生群體當(dāng)中，近兩年“待定族”（指調(diào)查時(shí)處于失業(yè)狀態(tài)且不打算求職和求學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生）和“慢就業(yè)”（畢業(yè)后不急于就業(yè)）的現(xiàn)象則越來(lái)越突出。

　　應(yīng)該如何理性看待“有業(yè)不就”的現(xiàn)象？本期話題編發(fā)兩篇稿件，以饗讀者。

“慢就業(yè)”雖好，并非人人“可以有”

　　我們樂(lè)見“慢就業(yè)”的出現(xiàn)，但更樂(lè)見的是年輕人展示出的那種理性、不盲從、個(gè)性化的生活態(tài)度。

　　伴隨著本科擴(kuò)招的開始，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的關(guān)注逐漸成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量維持在相對(duì)高位，媒體報(bào)道在描述大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)時(shí)，常用諸如“嚴(yán)峻”“不容樂(lè)觀”等字眼。盡管如此，在各級(jí)政府、高校、社會(huì)用人單位和畢業(yè)生等的共同努力下，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)率數(shù)年來(lái)一直保持在較高水平，以2012屆、2013屆、2014屆畢業(yè)生為例，根據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，三年的全國(guó)總體就業(yè)率分別為90.9%、91.4%與92.6%。

　　保持較高就業(yè)率是了不起的成績(jī)，尤其是在最近幾年經(jīng)濟(jì)下行壓力較大的背景下。但也不排除少數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量還有待提高，比如就業(yè)不對(duì)口、被動(dòng)就業(yè)、盲目就業(yè)、為就業(yè)而就業(yè)等，此類現(xiàn)象，過(guò)去一直沒有引起足夠的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，一些地方和高校缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，忽視對(duì)就業(yè)崗位與個(gè)人興趣契合度的測(cè)評(píng)，結(jié)果很多大學(xué)生在畢業(yè)離校的大潮中匆忙就業(yè)，很快卻又發(fā)現(xiàn)自己并不適合選擇的崗位，從而呈現(xiàn)出工作懈怠、情緒不高等消極狀態(tài)，抑或在短時(shí)間內(nèi)頻繁跳槽，給個(gè)人職業(yè)發(fā)展和供職單位都帶來(lái)不同程度的負(fù)面影響。從這個(gè)意義上來(lái)講，“慢就業(yè)”的出現(xiàn)，是對(duì)大學(xué)生就業(yè)盲從現(xiàn)象的某種矯正?！奥蜆I(yè)”雖然表現(xiàn)在就業(yè)速度上慢了一點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)并不是不就業(yè)，或者無(wú)原則地推遲就業(yè)，而是在就業(yè)之前更加理性地評(píng)判自己、更加科學(xué)地規(guī)劃未來(lái)。因此，從傳統(tǒng)就業(yè)觀念到“慢就業(yè)”的轉(zhuǎn)變，其實(shí)是畢業(yè)生從關(guān)注就業(yè)效率轉(zhuǎn)向關(guān)注就業(yè)質(zhì)量的體現(xiàn)，這是好事。

　　以社會(huì)視角看，這一現(xiàn)象意味著現(xiàn)在的90后畢業(yè)生獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)、自主意識(shí)更濃，對(duì)待生活、工作更加理性，不愿盲從、不愿簡(jiǎn)單屈從社會(huì)安排，而更希望憑自己的努力主宰未來(lái)，這樣的就業(yè)理念，更有利于保護(hù)青年人的進(jìn)取精神和創(chuàng)造性，這和新常態(tài)下強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的大背景是契合的。當(dāng)然，少數(shù)學(xué)生的“慢就業(yè)”，離不開家長(zhǎng)的支持，離不開一定家庭經(jīng)濟(jì)生活水平的支撐。是不是選擇“慢就業(yè)”，還是要因人而異，并非人人“可以有”，不可陷入另一種盲從。

　　正因?yàn)榇?，有條件“慢就業(yè)”固然是不錯(cuò)的選擇，但“慢就業(yè)”只是正常就業(yè)形態(tài)的一種補(bǔ)充，沒必要鼓勵(lì)所有畢業(yè)生都去選擇“慢就業(yè)”。所以我們樂(lè)見“慢就業(yè)”的出現(xiàn)，但更樂(lè)見的是年輕人展示出的那種理性、不盲從、個(gè)性化的生活態(tài)度。需要指明的一點(diǎn)是，大學(xué)畢業(yè)生是高素質(zhì)的人力資源，已經(jīng)到了應(yīng)該承擔(dān)家庭和社會(huì)責(zé)任的年齡，如果把“慢就業(yè)”當(dāng)作逃避競(jìng)爭(zhēng)、不敢直面社會(huì)壓力的借口，那就值得警惕了。

　　說(shuō)“慢就業(yè)”是好事，從大學(xué)教育角度看，這也有利于讓大學(xué)減輕就業(yè)率的過(guò)度束縛，真正把重心回歸到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心上來(lái)。就業(yè)率高低本來(lái)就是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，疲于應(yīng)付就業(yè)率，學(xué)校反而可能放松對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注。

　　總之，“慢就業(yè)”也好，快就業(yè)也罷，最終都得以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為本位，快與慢可以是個(gè)人的選擇，但最終都要就業(yè)，最終都要在參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?！。▌⒊h，作者系媒體評(píng)論員）

“慢就業(yè)”不要拖成“面子就業(yè)”

　　應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擯棄急功近利思想，追求“體面就業(yè)”而非“面子就業(yè)”。

　　在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻的大背景下，一面是用人單位挖空心思招兵買馬卻“招不到人”，一面卻是部分大學(xué)生“有業(yè)不就”，或者并不急于就業(yè)，選擇做“待定族”，享受“慢就業(yè)”。

　　據(jù)媒體報(bào)道，在慢就業(yè)群體中，有的學(xué)生是理性就業(yè)，堅(jiān)持遵從自己內(nèi)心的想法，對(duì)未來(lái)有明確計(jì)劃和安排，從長(zhǎng)計(jì)議考慮未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路，更加注重長(zhǎng)期發(fā)展和就業(yè)質(zhì)量。實(shí)際上，國(guó)外大學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)也有“間隔年”的情況，尤其是部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的畢業(yè)生，通常先做一段時(shí)間義工或者旅行，然后再考慮擇業(yè)或者深造。當(dāng)然，凡事都有兩面性，有的“待定族”并非基于“從長(zhǎng)計(jì)議”，而是畏懼挑戰(zhàn)，逃避就業(yè)壓力，或者對(duì)前途一片茫然，得過(guò)且過(guò)。這部分大學(xué)生主體意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)了解社會(huì)、認(rèn)知職業(yè)和規(guī)劃人生的智慧和勇氣，應(yīng)該自我反思、自我調(diào)整。

　　在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生的就業(yè)空間原本并不狹小，關(guān)鍵是大學(xué)生個(gè)體能否順應(yīng)時(shí)代潮流，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，把握個(gè)人追求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間的關(guān)系，才能最終找準(zhǔn)自己的定位，在勞動(dòng)和創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。條條大路通羅馬，不同的領(lǐng)域需要不同的勞動(dòng)者，任何工作都需要有人去做。總體上看，大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)時(shí)代召喚，切實(shí)將個(gè)人理想融入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的共同理想中，將個(gè)人夢(mèng)與成才夢(mèng)、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，自覺到基層一線去，勇挑重?fù)?dān)，建功立業(yè)。尤其是大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生，更應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擯棄急功近利思想，追求“體面就業(yè)”而非“面子就業(yè)”?？傊?，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件及外部就業(yè)環(huán)境的變化，認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)未來(lái)，而不是盲目追求穩(wěn)定、高薪和一步到位，或者跟風(fēng)“慢就業(yè)”、做“待定族”。

　　“待定族”和“慢就業(yè)”群體的出現(xiàn)，反映了大學(xué)生就業(yè)觀念的新改變，更對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式提出了新要求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，既要根據(jù)大學(xué)生就業(yè)觀念的新變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，也要積極肯定畢業(yè)生靈活的就業(yè)模式，改變過(guò)去單純以“就業(yè)率”論英雄的固有觀念，想方設(shè)法給予“待定族”們更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。換言之，高校既要在宏觀上穩(wěn)步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式變革，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也要在微觀上不斷推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和指導(dǎo)服務(wù)能力的提升，突出因材施教，強(qiáng)化分層分類指導(dǎo)，教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)理性、符合實(shí)際的就業(yè)觀。應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，把專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)滲透到日常教學(xué)和管理中去，使學(xué)生在校期間能夠通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等途徑提高綜合素質(zhì)。唯有如此，才能辦好人民滿意的教育，在更高水平上提高大學(xué)生的就業(yè)率。（郭立場(chǎng)，作者系信陽(yáng)師范學(xué)院教師）

　　《中國(guó)教育報(bào)》2015年11月18日第2版